为加速教育从“有学上”向“上好学”转变，着力破解群众“上好学难”问题，汝城县于2022年启动推行集团化办学，由“一枝独秀”的优势学校当引擎，组建了10个教育集团，覆盖到20所学校，依托建立8个城乡学校教研一体化共同体，结对帮扶29所农村学校，惠及到4.5万农村学生。

  搭建共享平台 抱团发展齐步走

  “集团化办学缓解了农村学校部分学科专业教师不足问题，让孩子们享受到城区优质教育，深受学生喜欢，也赢得了家长们的广泛赞誉。”马桥镇外沙学校党支部书记王清说。

  此前，大坪镇中心小学辖区内生源外流严重，如今在集团化办学背景下情况得到改观。

  推行集团化办学，强化学校管理、激活平台效能作支撑。按照共同体制定的内部教师交流办法，各集团“核心学校”根据成员学校教学需要，抽调部分骨干力量到分校任教，做好教师队伍传帮带，建立教师交流机制，让集团内各校师资强化和教学水平齐头并进，城乡教育实现均衡发展。

  深化教学研讨 建设队伍聚动能

  “鼓励引导各学科骨干教师、各学校新任教师，积极参与进来，深化课堂教学变革，推进了高质量课堂建设，让教育均衡发展变得更为现实。”汝城县教育局教研中心主任胡耀祖说，开办名师课、骨干课、新入职课和优质课“四课”模式成了当地强力推进集团办学的生动写照。

  汝城县还广泛开展了校区内和校区间的“师徒结对”活动。通过积极搭建校本课程开发、教师专业发展、教师教学技能展示等平台，开展名师引导、教研促变、大赛锻炼、比学赶帮等多元活动。统筹校际培训资源、共建集团教师培训体系，如今汝城县新教师、成长教师、成熟教师、骨干教师梯队的培养培育机制日臻完善。

  汝城县集团化办学为教师成长提供了切实有效的平台，优质师资被“稀释”的问题得到破解，充分释放了集团“传帮带”的整体优势，推动各校由接受“输血”向主动“造血”转变。

  强化文化引领 提升质效焕活力

  汝城县坚持把校园文化建设作为优质办学的重要抓手，强化文化引领，凝聚发展共识。当前，汝城县不仅各教育集团个性化文化理念鲜明亮眼，同时各共同体内的学校结合自身特点，也与时俱进创新创建了办学理念。

  检视集团化办学质效，集团内统一的教学质量监测反馈体系不可或缺。每学期初和学期末，认真开展校区间教学质量监测和分析，做到“成绩一体监测、问题共同分析、措施共同研讨、质量共同提高”，同考核、同评价、同奖励、同惩处的考评激励机制，也让共同体内的教师有了明确有据的履责规范，促使大家自觉提升工作主动积极性，为保障教育教学质效而发奋努力。

  如今，通过组建学校发展共同体，释放优质教育资源效应，力促城乡学校携手并进，实现教育均衡发展，汝城县集团化办学蓬勃发展，“一枝独秀”变为“满园春色”。（范志辉 邓生祥 何瑶 田建新）